Цель исследования: изучение общего уровня толерантности молодежи, проживающей в городе Екатеринбурге. Для диагностики общего уровня толерантности использовался экспресс-опросник Индекс толерантности.
В опросе приняли участие 1282 человека, 814 девушек (63%) и 466 юношей. Из них 40% респондентов в возрасте от 19 до 23 лет, 36% — в возрасте от 14 до 18 лет и 24% — в возрасте от 24 до 30 лет. По социальному статусу респонденты разделились следующим образом: большинство (60%) опрошенных – студенты, 23% работающих и 17% — учащиеся школ.
Подавляющее большинство опрошенных молодых людей показывают средний уровень толерантности как по отдельным показателям (этническая, социальная толерантность и толерантность как черта личности), так и в среднем по всем показателям (рис.1).

Более низкий уровень толерантности респонденты показали по этническому признаку. Субшкала «этническая толерантность» выявляет отношение человека к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия. По данному показателю 70% респондентов показали средний уровень толерантности, 23% — низкий.

При этом из опрошенных социальных групп  школьники показывают бОльшую толерантность, нежели студенческая и работающая молодежь (табл. 1).

Субшкала «социальная толерантность» позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении различных социальных групп (меньшинств, преступников, психически больных людей), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам. По данному показателю 76% респондентов показали средний уровень толерантности, 17% — низкий и 7% — высокий.
Субшкала «толерантность как черта личности» включает пункты, диагностирующие личностные черты, установки и убеждения, которые в значительной степени определяют отношение человека к окружающему миру (рис. 2).

По ряду показателей респонденты женского пола показывают более высокий уровень толерантности, чем респонденты мужского пола. Это можно объяснить психологическими гендерными различиями.
Учащиеся школ показали более высокий уровень толерантности, чем студенческая и работающая молодежь, как в общем, так и по отдельным показателям: социальная, этническая толерантность и толерантность как черта личности.
Респонденты – студенты ВУЗов и колледжей показали результаты, схожие с группой работающей молодежи. Это связано с тем, что данные группы не имеют между собой четких возрастных границ и «смешаны» по виду деятельности: многие студенты подрабатывают, многие работающие молодые люди получают образование заочно или дистанционно.

В марте 2017 года на базе школ Ленинского района города Екатеринбурга: МАОУ лицей № 3, МАОУ СОШ № 64, МАОУ СОШ № 93, МАОУ лицей 109, МАОУ СОШ № 140, МАОУ лицей № 159, МАОУ СОШ № 175 было проведено исследование, направленное на изучение уровня культуры безопасного использования сети Интернет. Всего в исследовании принял участие 621 подросток в возрасте от 14 до 17 лет, из них 54% девушек и 46% юношей. Результаты исследования могут быть использованы для разработки материалов по формированию и повышению уровня культуры использования сети Интернет и профилактике Интернет-зависимости у подростков.

На первый вопрос «Есть ли у тебя дома компьютер, подключенный к сети Интернет?» 94% ответили утвердительно, лишь 6% не имеют компьютера, либо не подключены к сети Интернет. Около половины респондентов (49%) проводят за один сеанс «работы» в Интернете от 1 до 3 часов. Кратковременное посещение (от 10 до 20 минут) практикуют 29%. От 5 до 10 часов в Интернете проводят 11% учащихся. При этом 62% опрошенных часто или всегда получают удовольствие от работы в Интернете, 30% — получают удовольствие иногда и лишь 8% не получают удовольствия.

Обычно в сети подростки часто слушают аудиозаписи (87%), общаются в социальных сетях (78%), просматривают видеозаписи (78%), ищут информацию для учебы (64%), скачивают программы, музыку, фото, видео (58%), узнают о последних событиях и новостях в стране и мире (51%).

Выводы:

1. У подавляющего большинства учащихся есть компьютер, подключённый к сети Интернет. В среднем респонденты тратят от 1 до 3 часов за один сеанс нахождения в Сети и часто получают от этого удовольствие. В сети подростки слушают музыку, общаются в социальных сетях, смотрят видео, ищут информацию для учебы, скачивают информацию, читают и смотрят новости.
2. Большая часть подростков признает, что в Интернете встречаются различные опасности, например, большая часть опрошенных не ищут встречи с Интернет-знакомыми и не предоставляют персональную информацию малознакомым людям. К тому же более половины подростков сталкивается в сети с раздражающей или неприятной для них информацией.
3. О том, чем занимаются в Сети, подростки стараются не рассказывать, либо рассказывают редко.
4. Большинство родителей разрешают свободно пользоваться Интернетом, не ограничивая ребенка во времени, и не пытаясь контролировать просматриваемый контент. Лишь у четверти опрошенных есть временной лимит и контроль за посещаемыми сайтами.
5. Респонденты пользуются Интернетом для того, чтобы уйти от проблем или избавиться от плохого настроения. При этом не чувствуют беспокойство или раздражение, когда отрывают от Сети. Многие подростки проводят в Сети больше времени, чем планировалось.

Рекомендации для педагогов.

1. Информирование родителей о возрастных особенностях подростков, о плюсах и минусах общения в сети, а также о том, как сделать Интернет-пространство безопасным для подростка.
2. Информирование детей и родителей о деятельности клубов по месту жительства и других досуговых организациях. При имеющейся доступной альтернативе Интернету и сетевому общению, лучше выбрать активный отдых и деятельность по интересам.
3. Информирование детей о режиме работы за компьютером, о безопасном поведении в сети, об этикете общения в социальных сетях, а так же о тех опасностях, которые таят в себе социальные сети.
4. Проведение для детей просветительских занятий, посвящённых активному образу жизни, активной социальной позиции.
5. При построении занятий необходимо учитывать интересы подростка, уделять внимание коммуникативным навыкам, умению выражать свои эмоции.
6. Обучение навыкам релаксации, аутотренингу, профилактика стресса.
7. Работа с имеющимися у подростка трудностями по запросу.

Рекомендации для родителей.

Сетевая безопасность подростков – трудная задача, поскольку об Интернет они знают зачастую больше, чем их родители. Тем не менее участие взрослых тоже необходимо.

• Создайте список домашних правил использования Интернета при участии подростков. Следует указать часы нахождения в сети и руководство по общению в Интернете.
• Беседуйте с детьми об их друзьях в Интернете и о том, чем они занимаются, так, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни. Спрашивайте о людях, с которыми подростки общаются, используя мгновенный обмен сообщениями.
• Используйте средства блокирования нежелательного материала (например, MSN Premium’s Parental Controls) как дополнение — не замену — к родительскому контролю.
• Знайте, какими чатами и досками объявлений пользуются дети и с кем они общаются. Поощряйте использование модерируемых чатов и настаивайте, чтобы подростки не общались с кем-то в приватном режиме.
• Настаивайте, чтобы они никогда не соглашались на личные встречи с друзьями из Интернета.
• Научите детей никогда не выдавать личную информацию по электронной почте, в чатах, системах мгновенного обмена сообщениями, регистрационных формах, личных профилях и при регистрации на конкурсы в Интернете.
• Приучите детей сообщать вам, если что-либо или кто-либо в сети тревожит их или угрожает. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если рассказали вам об этом. Похвалите их и побуждайте подойти еще раз, если случай повторится.
• Поговорите со своими детьми о здоровых интимных отношениях, так как в Интернете дети могут легко натолкнуться на порнографию или сайты «для взрослых».
• Возьмите за правило знакомиться с сайтами, которые посещают подростки. Убедитесь, что дети не посещают сайты с оскорбительным содержимым, не публикуют личную информацию или свои фотографии.
• Подростки ни в коем случае не должны использовать Интернет для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям.
• Убедитесь, что подростки советуются с вами перед покупкой или продажей чего-либо в Интернете.
• Обсудите с подростками азартные сетевые игры и их возможный риск. Напомните, что для детей это незаконно.

Это только часть тех правил, которые помогут избежать неприятностей вашим детям при работе в сети Интернет. Следует помнить, что важнее всего – ваше внимание к ребенку, его интересам и проблемам.

В рамках реализации Программы социального партнерства по формированию здорового образа жизни от ДОУ к ВУЗу «Мы за здоровое будущее» в период с октября по ноябрь 2016 года проведен первый этап ежегодного мониторинга первокурсников, направленного на изучение стиля жизни и системы ценностей современного студенчества, выявление уровня сформированности установок на здоровый образ жизни. В анкетировании приняли участие 2098 первокурсников ССУЗов и ВУЗов Ленинского района города Екатеринбурга. Анализ результатов проведен в декабре 2016 года. Второй этап мониторинга запланирован на конец 2016-2017 учебного года.

По результатам опроса выявлено следующее:

• Из опрошенных студентов лишь 25% считают, что они обладают высоким уровнем физического здоровья, стараются заботиться о нем, держать себя в хорошей физической форме, высыпаться; 59% опрошенных имеют средний уровень физического здоровья; 16% — низкий уровень — опрошенные недостаточно заботятся о своём здоровье.
• Высокий уровень физической активности имеют 23% респондентов. Они регулярно занимаются спортом и физкультурой, ведут активный образ жизни и обладают достаточным количеством энергии для того, чтобы чувствовать себя бодро весь день. При этом 55% имеют средний уровень физической активности и стараются регулярно заниматься физкультурой. Остальные 22% опрошенных имеют низкий уровень физической активности.

• Большинство опрошенных имеют средний (49%) и высокий (25%) уровень культуры питания и контроля собственного веса, то есть стараются соблюдать правильный режим питания, балансируют свой рацион, избегают употребления продуктов быстрого приготовления. У 26% — низкий уровень, т.е. они не питаются не регулярно, не всегда в их рационе есть горячая пища, употребляют «фаст-фуд».
• Что касается психологического здоровья, то оно, как показывает анкетирование, на среднем уровне у 45% и высоком у 43% опрошенных, то есть они способны контролировать свое эмоциональное состояние, умеют справляться со стрессом, выражать свои чувства, 12% респондентов оценили эти качества у себя на низком уровне.
• Уровень социального здоровья высокий у 63% опрошенных (средний у 32%), т.е. они обладают активной социальной позицией, способны брать ответственность на себя, умеют создавать доверительные отношения с другими людьми, ценят свою семью. Лишь 5% имеют низкий уровень социального здоровья по данным показателям.

• Уровень употребления ПАВ среди опрошенных студентов распределился следующим образом: 51% респондентов не употребляют ПАВ совсем, 38% — имеют средний уровень (употребляют иногда) и 10% употребляют ПАВ регулярно.

28% курят сигареты иногда или постоянно; 25% иногда употребляют слабоалкогольные напитки, постоянно употребляют так же 25%; при этом 20% иногда употребляют крепкие спиртные напитки и 18% постоянно. Среди опрошенных 4% иногда, и 4% постоянно употребляют наркотические вещества (коноплю, курительные смеси, ЛСД и т.п.).

• Что касается информированности по вопросам ВИЧ/СПИДа, 49% имеют высокий уровень знаний, то есть, информированы о путях передачи и способах защиты от инфекции. 43% студентов имеют средний уровень информированности, т.е., в общем, с проблемой знакомы, но имеют некоторые пробелы в знаниях. И 8% опрошенных показали низкий уровень знаний об этой проблеме, и практически ничего не знают о ВИЧ/СПИДе.

В целях повышения уровня здоровья студентов необходимо:
— повышать уровень знаний и практических навыков педагогического состава в организации работы по формированию здорового образа жизни у молодежи;
— привлекать молодежь к участию в массовых мероприятиях и поощрять за достижения;
— организовать профилактическую работу в выявленном проблемном поле, а именно организовать серию мероприятий по
* формированию установки на здоровый образ жизни;
* профилактике употребления ПАВ;
* повышению уровня культуры питания;
* повышению психологического и социального здоровья (тренинги и лекционно-тренинговые занятия по психологической культуре, коммуникациям и толерантности);
* повышению уровня информированности по проблеме ВИЧ-инфекции.